中文名稱:洞察掀機
英文名稱:Macroscope
遊戲人數:2~6人
遊戲時間:30分鐘
建議年齡:6歲以上
出版社:Lifestyle Boardgames Ltd、新天鵝堡(繁體中文版)
文字需求:無
牌套尺寸:無
遊戲定價:630元
如同電影、圖書一般,每一個作品都需要一個名字。特別、有創意的名字可以達到吸引他人目光的效果,好的命名更可以透過精鍊的文字讓觀眾在接觸的第一瞬間掌握作品的核心,勾起他的好奇心或某些經驗、回憶,與受眾的生命產生意義上的連結...
遊戲封面第一眼直覺會想起「瞎子摸象」這句成語;體驗時腦海卻又不斷跑出「以管窺天」四個字XD。翻查字典可知Microscope中文意思是顯微鏡;改變字首為Maro後則成了顯「鉅」鏡(?!)另翻查教育部重編國語辭典修訂本可知「洞察機先」(或做洞燭機先)意旨:在事情微有徵兆而未發生之時便能事先觀察,而了解契機所在。在遊戲中玩家將面對一個特製機關盒,並透過「掀」這樣的動作來逐步得到線索,尋找並猜測藏在視窗蓋下背後的機密為何;「洞」「察」「掀」「機」四個字已經簡單且巧妙道盡遊戲的流程。
遊戲開箱:
▲圖:封底。
▲圖:遊戲打開後會看到兩片厚厚圖版。
透過設計師巧妙的設計,兩片圖版間的元件即可組成我們遊戲中的機關盒!
機關盒接縫處設有五處孔翹,玩家需將螺絲圖版插入做為卡榫之用,安裝完畢後還蠻堅固的。組裝的過程中,不禁會讓人聯想起Potion Explosion 巫術學院與Colt Express 柯爾特快車,若模型組裝是你的菜的話,有機會可以試上一試,品嚐各家桌遊模型設計組裝的工趣。
▲圖:別忘了幫機關盒蓋上視窗蓋喔(編號1~6號,各兩組,隨機擺放即可)。
機關盒內藏有許多的機密(雙面圖卡,一共200張399題,讓我們買一盒可以猜好猜滿玩很久)等待我們去發現!
貼心小叮嚀:
1、請將圖卡上印有箭頭圖案之處依上圖置於機關盒外。
2、考慮到圖案往往具有方向性,箭頭指向處代表圖案的上方喔。(設計師真的很細心,少了這箭頭,若誤將圖案倒過來錯置,我想真的有的猜了Orz)
▲圖:觀察家其實就是用來紀錄回合數的喔,遊戲將在十回合後結束。
▲圖:不得不特別提及閃閃動人的水晶,就是遊戲中的分數指示物;相較於許多遊戲用薄圖版或是小紙片,是不是更加吸引人阿!PS:黃色水晶代表1分,藍色水晶代表10分。
貼心小叮嚀:
1、遊戲配件頗為細緻精小,戳拆配件圖版時建議正反面各戳一下再拆卸,較不易發生損傷。若單向用力戳拆,有時候會造成配件圖膜分離不完全的悲劇喔,尤其是欲將螺絲帽配件插入機關盒時。
2、將X指示物黏在視窗蓋背面時,因配件較小失誤空間不大,需留意別免黏歪不齊後要再調整大不易(內附之雙面膠真的很黏XD)。
遊戲目標:
玩家透過觀察機關盒上已掀開公布的線索,猜測盒內圖卡為何(範圍包羅萬象,也包含特定職業人物在內),獲得水晶分數;遊戲結束時得分最高的玩家獲勝。
遊戲設置:
2、隨機放置視窗蓋(若擔心圖案設置過程中被看見,可將第一張圖卡抽出不用)。
簡易流程:
1、擲骰子。2、猜測圖案。
3、揭開謎底,增扣分數。
遊戲流程:
1、擲骰子:
回合玩家擲骰(兩顆),並依據所擲之點數,打開對應數字之視窗蓋。
PS:若已無對應數字的視窗蓋(其他玩家已骰過打開),則由回合玩家任意擇一打開即可。
2、猜測圖案:
回合玩家享有優先猜題的權力;無論回合玩家猜題與否,需於行動後從得分最少的玩家開始依序詢問其他玩家是否猜題(答案不可重複)。
2-1、回合玩家猜題 > 詢問其他玩家是否猜題。
2-2、回合玩家不猜題,獲得2顆黃色水晶補償 > 詢問其他玩家是否猜題。若2-2無任何玩家猜題,則回合結束,由左手邊玩家(順時針)擔任回合玩家重複進行步驟1至步驟2。
3、揭開謎底,增扣分數。
揭開謎底:
無論回合玩家猜題與否,只要有玩家猜題此回合即會進入揭開謎底階段。
PS:揭開謎底前務必先將所有已掀開之視窗蓋隨機放回機關盒上。Why?這樣等會抽出圖卡公布謎底時,才不會讓下一回合的謎底提早被看見喔!
貼心小叮嚀:
1、圖卡紙質較薄,抽出圖卡時需小心,避免圖卡因靜電沾黏一次抽出數張。
2、同樣因為圖卡紙質較薄,使用時要留意,易留下折痕。
增扣分數:
依據玩家猜題當回合,機關盒上剩下幾個視窗蓋未被掀開,即代表本題答對時可得之獎勵分數(如:還剩下6個視窗蓋,答對即可得6分);相反猜題者若答錯,則需懲罰倒扣(繳回)等同機關盒上尚未掀開數量之分數。
PS:猜題者若不只一人,凡所有猜錯者皆須懲罰倒扣分數。
PS:這是一個友善的遊戲,因此遊戲不會出現負分,倒扣至0分為止。
遊戲結束:
PS:少數情況下,會發生12個視窗蓋皆已打開,仍沒有玩家欲進行猜題,則該題將不列入回合數之計算。
進階玩法:
原遊戲規則為因應配對遊戲之屬性,規則上簡單易懂好上手。然而在面對部分策略玩家時,卻容易出現一個情況:
在遊戲第一輪時,因玩家皆無分數,猜錯時亦無須倒扣損失分數,因此較容易出現瞎猜爛猜的情況,主持人除引導玩家避免爛猜失去遊戲樂趣外,可考慮加入進階規則。
遊戲玩法同基本規則,唯新增下列規則:
1、遊戲一開始每位玩家起始即擁有2分(2顆黃色水晶)。
2、玩家若想要在其他玩家的回合進行猜題時,需支付2分給該回合行動之玩家,才可以進行猜題。
1-1、新題卡一開始時...
1-2、題卡進行到一半...

▲圖:挑選中間的視窗蓋一定有利嗎?除了方位,我們還可以考慮哪些?
2、決策風格評估:賭徒性格。
遊戲進入中期後,此時學生在作答時反而會因為手中普遍已握有分數,擔心猜錯遭懲罰扣分的壓力。
3、「掌握關鍵」的重要性。
教師可引導學生去觀察,學生在遊戲中」將發現,發現謎底(事情真相)不在於一味追求更多的線索,更重要的是掌握「關鍵」的線索;相反在確認掌握關鍵前,往往不宜過於武斷。我們以下列兩題為例:
例題3-1:
聰明的讀者,你覺得答案是...?喇叭、號角、望遠鏡,亦或是?
例題3-2:
聰明的讀者,你覺得答案是...?烤箱、微波爐、保險箱,亦或是?
在遊戲第一輪時,因玩家皆無分數,猜錯時亦無須倒扣損失分數,因此較容易出現瞎猜爛猜的情況,主持人除引導玩家避免爛猜失去遊戲樂趣外,可考慮加入進階規則。
遊戲玩法同基本規則,唯新增下列規則:
1、遊戲一開始每位玩家起始即擁有2分(2顆黃色水晶)。
2、玩家若想要在其他玩家的回合進行猜題時,需支付2分給該回合行動之玩家,才可以進行猜題。
教學技巧:
1、教師謎底公布前,邀請學生進行分享與討論,交流彼此的想法,建立學習鷹架。
1-1、邀請猜題之學生分享為何這麼猜?判斷的依據與想法為何?
1-2、邀請未猜題之學生分享目前的想法,猶豫或困惑的地方為何?
2、說明機關盒擺放在中間處所有人方便觀察,並提醒:
2-1、回合玩家有優先觀察猜題的權力。
2-2、機關盒等會可以旋轉傳閱,會令所有人充分觀察(透過教師叮嚀與預告,避免急躁的學生,因爭奪發生不愉快)。
3、遊戲年齡其實可下調至4歲(幼稚園中班)以上即可體驗。唯需考慮下列幾點:
3-1、讓教師或較長者之孩童優先進行,示範遊戲規則與操作。
3-2、年紀較小的孩童因生活經驗較少,部分物品會出現知道但說不出或說錯名稱的情況,教師可適度引導或放寬答案標準。
3-3、遊戲目標可考慮從考驗對事物之觀察、認知之提取與判斷改為透過遊戲的方式擴大孩子對生活經驗的連結與認識。
3-4、年紀較小之幼童,容易因衝動行為出現翻想翻之視窗蓋,而非依據擲骰結果;教師需留意並再三提醒。
4、為提升遊戲體驗之樂趣,建議可統一由猜題玩家自己來抽出謎底;慢慢逐步抽,效果更佳。
5、答案判定釋疑一:會出現部分學生的答案類包含的範圍太廣,如:鳥、鞋子...等。
建議處理:若有人欲猜類似的答案時,則前一位猜題者需進一步提出更精準的答案,聚焦縮小範圍。如:紅鶴、白鷺鷥、麻雀。如:高跟鞋、皮鞋、籃球鞋。
6、答案判定釋疑二:部分圖卡答案判定上不明確,如:鐘VS鈴鐺,若經討論後無法取得共識,該題不列入計算。
7、視窗蓋之擺放除隨機外,宜配合圖卡箭頭之方向統一放置,避免數字方向四散,方便玩家檢索。
8、特殊情況一:視窗蓋僅餘兩個。
此時回合玩家不作答可得2分;作答答對時亦得2分,答錯需冒被扣2分的風險,往往會選擇PASS。
考慮遊戲體驗的目標在於觀察、判斷,而非流於分數競爭。教師可引導「知之為知之,是知也」,鼓勵學生若有想法還是可踴躍嘗試作答。
9、特殊情況二:視窗已全開。
此時所有玩家即使答對也僅得0分。教師仍可鼓勵學生作答,將獎勵從物質層面(水晶分數)進一步轉化為非物質層面(答對的成就感與榮譽感)。
省思引導:
1、學生在掀開視窗蓋時,是怎麼挑選的?1-1、邀請猜題之學生分享為何這麼猜?判斷的依據與想法為何?
1-2、邀請未猜題之學生分享目前的想法,猶豫或困惑的地方為何?
2、說明機關盒擺放在中間處所有人方便觀察,並提醒:
2-1、回合玩家有優先觀察猜題的權力。
2-2、機關盒等會可以旋轉傳閱,會令所有人充分觀察(透過教師叮嚀與預告,避免急躁的學生,因爭奪發生不愉快)。
3、遊戲年齡其實可下調至4歲(幼稚園中班)以上即可體驗。唯需考慮下列幾點:
3-1、讓教師或較長者之孩童優先進行,示範遊戲規則與操作。
3-2、年紀較小的孩童因生活經驗較少,部分物品會出現知道但說不出或說錯名稱的情況,教師可適度引導或放寬答案標準。
3-3、遊戲目標可考慮從考驗對事物之觀察、認知之提取與判斷改為透過遊戲的方式擴大孩子對生活經驗的連結與認識。
3-4、年紀較小之幼童,容易因衝動行為出現翻想翻之視窗蓋,而非依據擲骰結果;教師需留意並再三提醒。
4、為提升遊戲體驗之樂趣,建議可統一由猜題玩家自己來抽出謎底;慢慢逐步抽,效果更佳。
5、答案判定釋疑一:會出現部分學生的答案類包含的範圍太廣,如:鳥、鞋子...等。
建議處理:若有人欲猜類似的答案時,則前一位猜題者需進一步提出更精準的答案,聚焦縮小範圍。如:紅鶴、白鷺鷥、麻雀。如:高跟鞋、皮鞋、籃球鞋。
6、答案判定釋疑二:部分圖卡答案判定上不明確,如:鐘VS鈴鐺,若經討論後無法取得共識,該題不列入計算。
7、視窗蓋之擺放除隨機外,宜配合圖卡箭頭之方向統一放置,避免數字方向四散,方便玩家檢索。
8、特殊情況一:視窗蓋僅餘兩個。
此時回合玩家不作答可得2分;作答答對時亦得2分,答錯需冒被扣2分的風險,往往會選擇PASS。
考慮遊戲體驗的目標在於觀察、判斷,而非流於分數競爭。教師可引導「知之為知之,是知也」,鼓勵學生若有想法還是可踴躍嘗試作答。
9、特殊情況二:視窗已全開。
此時所有玩家即使答對也僅得0分。教師仍可鼓勵學生作答,將獎勵從物質層面(水晶分數)進一步轉化為非物質層面(答對的成就感與榮譽感)。
省思引導:
1-1、新題卡一開始時...
1-2、題卡進行到一半...

▲圖:挑選中間的視窗蓋一定有利嗎?除了方位,我們還可以考慮哪些?
2、決策風格評估:賭徒性格。
遊戲進入中期後,此時學生在作答時反而會因為手中普遍已握有分數,擔心猜錯遭懲罰扣分的壓力。
3、「掌握關鍵」的重要性。
教師可引導學生去觀察,學生在遊戲中」將發現,發現謎底(事情真相)不在於一味追求更多的線索,更重要的是掌握「關鍵」的線索;相反在確認掌握關鍵前,往往不宜過於武斷。我們以下列兩題為例:
例題3-1:
聰明的讀者,你覺得答案是...?喇叭、號角、望遠鏡,亦或是?
例題3-2:
聰明的讀者,你覺得答案是...?烤箱、微波爐、保險箱,亦或是?










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